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教研论文

浅谈新课标下的高中化学教学

摘要:化学是自然科学的重要组成部分,它侧重于研究物质的组成、结构和性能关系,以及物质转化的规律和调控手段。今天,化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础,成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量,并正在为解决人类面临的一系列危机,如能源危机、环境危机和粮食危机等,做出积极的贡献。

关键词:课程;观念;创新团队精神

 

 

作为科学教育的重要组成部份,新课标的化学教学倡导从学生和社会发展的需要出发,

发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。通过普通高中课程标准实验教科书《化学必修理1》的实施,有如下的体会。

 

一、教师要从化学教学观念转变为化学教育

化学高中新教材学科难度明显下降,知识面和新科技的介绍有大幅度的增加,课时大幅下降、与此同时新大纲所赋予化学教学的任务明确指出:化学教学的第一任务,就是要贯彻全面发展的方针,提高学生的素质,为国家培养合格的公民、为此承担化学新课程改革的具体实施者教师的教学观念必须转变。要从注重具体的化学学科知识点的严谨性、深刻性、转变为进行化学教育的大教育。化学教学要面向全体学生,让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学,并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构,而要帮助学生理解化学对社会发展的作用,使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题,了解化学制品对人类的贡献,学会运用化学知识和方法治理污染,合理开发和利用化学资源,是化学教学更清醒与化学教育的功能,传授给学生的不仅仅是一个个具体的化学知识点,而是可以与具体化学背景联系的实际问题或思考方法。

 

二、新教材突出了培养学生的创新能力和发挥学生的个性并培养学生合作的团队精神。

化学是一门以实验为基础的科学。 化学实验对于学生引起学习化学的兴趣和掌握知识,形成能力,具有重要意义。同时化学实验是培养学生创新思维和实践能力的重要手段,学生的实验能力是构成其科学素养的重要因素。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能,还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性和探索性实验在激发学生的创新欲望,培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验无法取代的,在新教材中得以有充分的体现。例如在第二章《金属及其化合物》的第一节《金属的化学性质》中科学探究:设计一套简单的实验装置,使还原铁粉与水蒸气反应。在我教学的实施过程中要求学生写出实验的过程和画出装置图,结果学生利用了电脑网络上网查询和在图书馆查阅各种资料后,都写出了自已的实验的步骤并画出装置图。然后学生在实验小组中进行“讨论——比较——重组——完善”后,再进行各实验组的评比。从学生画的装置图中看出学生充分发挥了自己的所学知识以及自己的创造能力,然后在实验设计中选择并进行实验,取得良好的效果。再如在第四章《非金属及其化合物性质》的第三节《硫和氮的氧化物》中科学探究:给一试管二氧化氮气体,其他药品和仪器自选,设计实验要求尽可能多地使二氧化氮气体被水吸收。同样学生利用上网查资料和查阅各种资料进行探索和验证。同时在课后的习题也可以体现,如:如何区别食盐与苏打;稀硫酸和浓硫酸。用尽量多的方法进行区别。因此在新教材中给老师和学生提供了科学探究的课题内容,老师可以根据学生的实际情况进行实施。通过“提出问题——分析问题——设计实验——验证实验——得出结论”的思路,在实施的过程中,学生的创造性思维、学生的个性、学生之间的协作精神得以充分的发挥和培养。

 

三、新教材内容实用、新颖,同时培养学生的爱国情感教育

新教材突出联系生活、联系社会、联系自然,同时可以大大地拓展学生的化学视野,容易引起学生对学习化学的兴趣。因此在教学过程中,从我们的身边的有关的化学现象、化学知识入手,这样会引起学生在学习中的注意和好奇。新课程能把新科技的发展做了一些介绍,通过一些介绍让学生能了解祖国的逐渐强大和飞速的发展,为祖国的崛起而努力读书。通过这些内容可以充分调动学习化学的热情和积极性、主动性。因此在新教材中出现了很多的“科学视野”的内容,这些内容为学生提供了学习素材的同时也为学生提供了开展科学探究的素材。例如在“科学视野”中有“火箭为什么能飞上天”介绍了值得中国人骄傲的“神州5号”“神州6号”将人送入太空的第三个国家。从化学的角度介绍了燃料燃烧的反应。在笔者实施过程中介绍了中国航天的发展史及迅速发展的事迹,通过介绍可以增强学生对祖国的情怀和民族自豪感。同时利用这个素材要求学生通过网络和图书馆查阅燃料偏二甲肼有关知识,加深了对偏二甲肼的了解,扩大了学生的知识面,拓展了学生的视野,也增强了学生学习化学的热情。增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。

 

四、课程改革要求教学方式不断更新

化学学科本身有自已的优势,化学现象的千变万化、化学产品的丰富多彩、实验手段的多样性,而学生本身就生活在充满化学产品的时代,新的化学科技不断出现。这一切都是进行化学教学的材料和内容,很容易激起学生学习化学的兴趣,和开展化学研究的欲望。化学教学中要从学生和社会发展的需要出发,发挥化学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动的学习,使获得化学知识和技能的过程,也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

1、课堂形式多样化

根据化学学科的特点和不同知识内容的特点,化学学科的课堂教学必须改变传统的教学方法。采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。课堂教学可以采取的教学方法有很多,如:“探究——讨论”式教学法、“启发——讨论”式教学法、程序教学法、单元结构教学法、发现法、自学辅导法、实验探究法等、多种形式并举,可以改变传统的单一的教学模式,使学生感到学而不厌,从而进一步激发他们的求知欲,同时极大的调动学生的积极性和主动性。运用各种不同的教学方法应该注意一个问题,那就是一定要根据教学实际,做到形式为内容服务,形势和内容统一,并且要强化化学作为教学主体的能动作用,结合教材内容和学生特点,使教学形式多样、内容新颖,达到学生喜闻乐见的效果。

2、小组讨论法

新课程标准要求在教学过程中着重培养学生的创新精神的同时,也要培养学生互相协作的团队精神。为了这一目标能实现,笔者在教学实施过程中把班中的学生分成十几个小组,每一小组为4-6人,做到组内的合作与组与组之间的竞争。在做探讨性课题的时候,在小组内进行探究和讨论后,写出小组的总结,然后小组派代表进行小组与小组之间的交流,达到共同学习的目的。这样可以让每位学生都参与到学习的讨论当中,达到了新课程标准的目的。

3、化学实验功能的多样性

化学教学是学生获取化学知识和能力的重要途径,实验能力对于一个人终生的发展意义重大,有利于培养学生科学态度和科学方法。新教材中增加了很多学生实验,演示试验,在教学中可多发挥实验的功能,不仅做好大纲要求的实验而且可以采取多样的形式充分发挥实验的功能,可以实验现象展开问题的讨论,以实验检验某个结论的正确或错误,设计某一实验使现象更加完美或解决环境污染等问题。总之,实验可在激起学生学习化学兴趣的同时,培养学生综合素质中应当充分发挥其优势。

总之新教材的内容和教学手段要与时俱进,新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路,教师应从思想上提高认识,从行动上赶上时代教育新思维发展的步伐、这就要求我们中学化学教师转变观念,拓宽思路,改变方法,采取全新的思路,全新的方法投入到化学新课程改革之中,使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才干的所在。

 

 

(本文获中山市2006年化学科教育教学论文评选一等奖)