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教研论文

浅谈“教”与“玩”的结合

摘 要:根据体育与健康课程标准的指导思想和学习目标,对当前初中学生上体育课的探索,通过教师对现行教材的正确分析,针对现时学生的心理,生理及兴趣化的特点,在课堂上把“玩”和“教”结合的课程进行应用,构建学生在有要求和目的的情况下自己选择,自主练习,自觉调控课堂模式。
关键词:体育与健康   “教”与“玩”设计    兴趣

体育课中能把“教”与“玩”有机结合起来,这是提高体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合的依据

1. 中学生的情趣特点决定了在体育教学中应该注重“教”与“玩”的结合。兴趣是最好的老师,在这一时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的兴趣特点出发,采用灵活多样的形式,教与玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,有能在玩中体现体育教学的内容,达到体育教学的目的。
2. 中学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期,也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发育,使身高增长,体重增加,呼吸机能与心脏功能的提高,如教与玩结合起来,学生更喜欢体育课了,在玩中学,在学中玩,这样学生在上体育课中有张有弛,无疑是必然的。
3. 中学生还有一点玩性,只要在教学中有机的结合。中学生理解能力和应用能力也有所进步,在我们的体育教学中,常常我们在上面讲得头头是道,可学生还是似懂非懂的情况,这就说明体育教学中只强调教是不够的,还必须同玩结合起来,例如,在教篮球的过程中,可以通过玩些玩关于篮球的游戏,让学生更快地掌握住篮球的技巧。这样通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容做到潜够默化。
4. 中学生的成才身体健康的发展决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合,创设积极愉快的体育学习环境,针对不同的体育锻炼的内容发展学生良好的心理品质,运动参与结合玩来引导,是可以促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力,形成乐观开朗的生活态度的重要途径。教,可以使学生明确体育课的目的,原则方法。玩,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的玩,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。

二、“教”与“玩”结合的基本方法

1. 分项进行。在体育课堂上,教师集中一段时间讲解理论知识和练习规范,然后根据学生的兴趣爱好进行分项进行应用,如在讲解篮球基本技术时,将学生分成几个小组进行,运球,传球,三步上篮,接力等比赛,把教与玩结合起来。
2.课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂的气氛,刺激学生运动神经的活跃。如,在教健美操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做一些操化动作,在队列练习时,穿插一些花样等等。这些都能使枯燥紧张的体育课变成生动,轻松,具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。
3.自由发挥。在上课规定范围内,教师引导,提出运动量和锻炼目的,然后由学生自己自由发挥设计体育活动项目。现在由于社会的发展,娱乐面广泛,如电视节目出现的运动项目就不少,学生往往能根据自己的好奇,设计更好的体育活动项目。
4.内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来,让学生在校外的玩按照一定的体育规范要求进行,实现校外玩为校内教服务。

   三、“教”与“玩”的原则要求。

1.把改善教学方法,增加学生学习兴趣,提高教学质量作为体育教学中教与玩结合的出发点。
2.玩通常有两种情况,一是单纯的玩,无要求无目的的凭兴趣玩,一种是有要求有目的的玩,两种玩虽是以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。在体育教学中,提出教与玩相结合,把玩作为教的辅导手段,以玩为学,以玩促练,让学生养成终生体育的好习惯。
3.循序渐进。从引导,诱导等角度,由简到繁,由浅到深,在渐进过程中使“教”与“玩”的形式,内容结合起来,让学生更加喜欢体育课,并有所收获,如在初中学生组织开展比较简单带球躲人游戏活动,而高年级就可组织一些篮球比赛等。
4.玩而不乱。玩是助教的一种手段,因此,体育教学中“教”和“玩”结合必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的玩,防止玩偏问题的发生。

四、谈“教”与“玩”结合的实践效果

1.提高了学生参加体育锻炼的兴趣。两者结合起来,丰富了体育教学形式和体育教学内容,满足了学生的情趣特点和心理需求,实现了教者和学者在感情上的融合在情趣上的共鸣。因此,在课堂上,学生回精神饱满,兴高采烈,自觉,主动地参加各种体育活动。
2.强化了学生的体能锻炼。在体育教学中,由于穿插一些小型比赛,吸引了学生积极参加体育活动,使学生的运动量和密度加大,达到运动负荷。通过玩达到了学生运动量,促进了体能的增强。
3.发展了学生的个性。“教”与“玩”的结合,为教学创造了一个比较自由的宽松环境,赋予了学生一些独立自主的能力,使学生可以根据主观愿望,运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动,在运动中培养健康的情趣,锻炼坚强的意志,促进了学生个人性格,气质的发展
4.促进了学生智力的提高。“教”与“玩”的结合,使学生在体育教学中接触到了广阔的知识天地,促进了学生速度,力量,耐力协调等方面的全面发展,促进了思维,判断,记忆等方面的增强,为学生智力的提高创造了条件。

综上所述,体育具有其他学科所不具有的重要性,一位著名学者说过,健康的体魄才是财富的根基。作为体育教学工作者,就是要为每一个学生的身心健康服务,必须尊重学生,只有尊重学生才能赢的学生的尊重,在现代的社会里,教师与学生应该是平等的新型的伙伴关系,朋友关系,更新观念,挖掘学生的潜力。因此,能在中学体育教学中把“教”与“玩”结合起来的话,当课堂更活跃,学生主动参加体育锻炼的积极性提高了,为学生本身奠定了终生体育的基础,是改善教学方法提高教学质量的必然选择,应在中学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

参考文献
[1]《素质教育与创新探索》新世纪出版社
“新课程改革”有关文件资料
 [2] 《中国学校体育》体育教学中教与学的新走向
  周坤.董满秀.安徽师范大学体育学院.241000
本文在中山市2007年中小学体育教学论文评选活动中,荣获市三等奖。