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教研论文

透析中学生暴力行为成因

摘 要 近年来,在校中学生暴力问题日趋严重,本文首先从学生主观因素,然后从家庭、学校、社会、生命教育、法律等外部客观因素入手深度剖析中学生暴力行为的成因。

关键词中学生;暴力行为;成因

 

 

在自己初为人师接手第一个班的第一学期,班里的一名同学分别两次对本班同学施暴,看到被打伤哭泣的同学,再看他无所顾忌昂首站立的样子,引发了我深深的思考:这到底怎么了。自此,我便开始收集广东乃至全国的有关中学生的暴力行为资料,希望能从中找出原因以便更好的对学生进行引导和教育。经过总结发现中学生暴力行为的原因是复杂的、多方面的,既有中学生面对来自各方的干扰、诱惑而表现出的思想困惑和茫然,心理脆弱和孤独等各种不良反应,又有家庭教育不当,学校教育缺失,社会环境等外部影响。现在我试从主客观两个方面加以剖析。

 

一 、中学生暴力行为主观因素

1、所谓的“自我证明”

自己第一批学生中的那个打人男孩,当事情过后你问他为什么打人时,他告诉我:我只是想告诉他们我不是好惹的,以后学校的同学就不敢欺负我了。在这样的新环境他是需要这样的自我证明,需要这样的自我保护。而有的暴力学生是在学校里学习一般,又没有一技之长,不想默默无闻,所以通过和老师作对,敲诈勒索小同学,打架、抢劫、斗殴等暴力违法方式吸引他人注意,证明自己存在的价值。所以培养学生发展一个正当的兴趣爱好是多么的重要,这样不仅可以通过自己的一点儿成绩证明自身的优秀,而且还使他们感到生活的充实,更是树立了个人自信—我能行。从而也就无需用暴力来寻求所谓的“自我证明”了。

2、不良的心理内因

在校中学生普遍具有逆反、好奇、盲目、寻求刺激等心理,如果这些心理受到不良诱惑、他人的怂恿等影响,加之学生自我控制力、辨别是非能力较差,社会阅历浅,受畸形心理的影响也很容易导致暴力行为。比如,几个学生痛打低年级学生就是因为好奇,穿着奇形怪状的衣服,拿着所谓的兵灵圣器,现实中亲身体验,感受网游带来的快感;再如很多孩子存在以恶制恶的心理,班上人缘不是很好的一个学生被一个男生打,很多学生不仅不告知老师,还赞赏这个打人学生的做法,可见,中学生在解决日常出现的矛盾和冲突中不能采取正确的方法,从而不计后果、不负责任的采取暴力手段。

3、情绪明显两极性分化

中学生明显情绪变化强烈。身体上变化明显,发育加速;心理上渴望独立,但又惧怕竞争,害怕强大的社会压力;思想上在传统价值观、社会主导价值观和不良思潮的多面冲突比较中选择着,扬弃着,在诸如此类的矛盾变化中着,暴力也变成了发泄寻求平衡的手段。其实学生教材中也有很多合理发泄的方法,比如打打球,上上网,写写信,甚至到操场上吼上一吼,都有助于心灵的平静,情绪的稳定。

4、法纪观念淡薄

一些学生权利义务不清、法纪观念淡薄,在与学生发生矛盾纠纷中,易感情用事,不计法律后果,多采用暴力行为解决,以控制或威胁他人,而那些受到侵害的学生也并非积极主动用法律维权,而召集其他同学或单挑独斗,以暴治暴,暴力结束后双方为了逃避组织上的追究,都希望“私了”,而致使这些暴力行为不易被察觉,长此以往,最终导致恶性暴力事件发生。所以加强对中学生法律知识教育的同时,加强与公安、司法、劳改、监狱各部门的配合,采取旁听审判、参观监狱、劳改所等方式,使其感悟法律的威慑力,清楚认识到违法犯罪的社会危害和应承担的法律后果的重要性,令其知法、懂法、守法,自觉远离暴力犯罪。0809上学期本学校协同中山劳教所,请来少年犯给学生们现身说法,令他们感悟很深,日后在他们的周记里多流露出对少年犯的惋惜、对自身生命的珍惜之情。

 

二、中学生暴力行为客观因素

1、家庭因素

父母是孩子的第一老师,家庭生活对一个人的人生价值、道德观念及健康人格的形成具有决定性意义,虽然中学生在校期间多数住宿,以学校约束为主,但父母对孩子的影响是潜移默化和长远的。父母自身的缺陷和教育不当也是学生暴力因素的原因之一,主要表现在:父母自身言行不一易导致孩子虚伪、玩世不恭、不负责任的态度;父母对孩子的娇纵溺爱使子女从小养成为我是从、任性自大、唯我独尊的性格;父母对孩子的“大棒政策”,容易导致子女性情暴躁、粗野蛮横、缺乏同情心;父母为了孩子奋发上进以物质刺激作为调动子女积极性的唯一手段,易使孩子陷入“物质至上”的泥潭,从而缺乏必要的道德修养和思想进步;家长对孩子不切实际的过高要求易导致孩子思想发育畸形,人格扭曲;扔到学校后对孩子放之任之、莫不关心,认为完全是老师学校的责任了,也容易造成子女的心理失衡致使误入歧途。另外,结构缺陷的家庭易使子女缺乏温暖,形成孤僻冷漠,角色失衡的性格,父母对子女灌输的“以牙还牙”、“少管闲事”等不良思想,都或多或少使子女的心理发育出现障碍,导致孩子因“先天不足”而缺乏抵抗力和自控力,易产生越轨和暴力行为。家庭教育本就是一件难事,无论采用何种方式、何种手段,把握教育的“度”始终关键。

2学校教育的缺失

1)老师因素

有些教师并没有站在“为人师、为人母”的立场去关心学生,不愿主动和学生沟通,了解学生实际情况,而是仅仅就开会或处理已发生的问题,找到学生被动的与学生接触,时间一长,双方疏远,一方面老师就不能第一手获得信息进行事前预防和处理,问题解决的效果也不具有长效性,一方面学生也失去了应有的监督和管理;有的教师认为不能升入重点中学而进入职业学校就觉得孩子希望渺茫,上大学无望就证明孩子能力不行,对学生关心不够,有的老师凭个人好恶,不一视同仁,重“尖子”,轻差生,这也很容易造成学生心理失衡,而自觉不自觉的使学生走向教师的对立面,这些都容易使学生采用暴力手段发泄心中的不满。所以,教育中要重视对所谓“差生”或“后进生”的教育,积极发现学生的闪光点,并加以正确引导,从而引领每一名学生健康快乐的发展。其中不仅是思想品德老师、班主任应一视同仁,关爱每一个孩子的成长,对孩子进行差别式教育,而且其他老师也应该利用教学时间,抓住突发性事件对孩子进行关爱教育。

2)学校因素

第一,中学阶段,迫于应试和升学的压力,很多学校在教育过程中存在着明显的重智育、轻德育的倾向,有的中学采取凭学习成绩分班制,被分到快班的同学拥有最强的师资,而慢班的同学无论从学习环境氛围上而言,还是从“学校待遇”而言,都是无法与快班同学相比的,这极容易打击学生的自信心、进取心,从而造成恶性循环。有一次在我一个班讲“公平”这课,学生就问老师学校分重点班对我们公平吗?这一问令我呆住了,让我突然想到很多,这是不是学生形成暴力行为的原因之一呢?

第二,个别领导教育管理方式简单粗暴,不尊重学生人格和尊严,采用挖苦、讽刺等手段代替心理教育,致使对学生生理和心理健康产生严重损害。

第三,学校对公共场所的安全管理工作松散混乱,目前学校中的公共场所如食堂、操场等,都缺乏必要的控制和管理,这从某种意义上而言为其提供了暴力场所,成为暴力事件的发源地。与此同时,某些校外势力也趁机渗入校园,致使校园环境更加危险,校园暴力活动和治安环境更加复杂。

3、校园周边环境混乱

人是社会环境的创造者,又是社会环境的产物。校园周边环境对中学生的思想行为的影响是不容置疑的,近年来,校园周边环境恶化已是不争的事实,校园周边地区非法经营的网吧、录象厅、歌舞厅屡禁不止,此消彼长,甚至一些别有用心的商家有意识的在学校附近开设“三室一厅”(网吧、电子游戏室、‘书刊室’、录象厅)形成不整洁的社会微观环境,损害中学生心理健康。

4、社会暴力文化的暗示

在信息时代的现代社会,伴随着中国社会转型和改革开放的不断深入,在积极健康的主流文化影响塑造着中学生的心灵同时,一些网络、影视、报刊、杂志等大众传煤中宣传的暴力、迷信、毒品、色情等内容也必然对涉世不深的中学生产生一定的心灵冲击,其中的武力、打斗、凶杀等暴力暗示极易引发并加重他们的暴力倾向。中国科学院心理研究所王极盛教授就指出,媒体上不加限制的内容是导致学生出现暴力心理倾向的一重要原因,特别是网络的发展和普及,部分中学生将网络视为追求自由,幸福的圣地,将之当作一种释放压力,逃避现实的选择,容易引发心理层面上的人格障碍和现实领域的人际危机。

5、生命教育的不足

根据真人真事改编的《车四十四》再一次警示大家我们对生命教育的肤浅,对他人生命的漠然,如此的社会风气对孩子又是怎样的影响呢?人教版八年级思想品德下第三课是《生命健康权与我同在》,我们本可以很好的利用这课对学生进行系统全面的生命价值观教育,不仅使他们懂得尊重生命,维护健康的重要性,而且要在实践中珍爱维护自己和他人的生命健康。可有些地区的学校此课题中考只是作为考查内容,所以重视不过,草草了事,应付而已;而有些地区学校虽作为中考考试内容,但又忙于应试而忽略教材的本质要求。所以导致有些学生对生命的漠视,对死亡认识的模糊,而极容易导致重大暴力行为发生。

6、法律的盲点

安徽冷血老师“杨不管”旁观学生打架,致学生杨涛死亡的事件给我们很多反思,其中法律的盲点我们不能忽视。《中华人民共和国未成年人保护法》中虽规定了学校不得对学生体罚,不得使学生在明知是危房的校舍里学习的违法行为进行了制约。但是青少年如果在学校内受到暴力伤害,学校的消极行为应受到处罚,条文中却没有真正的提及,而这恰恰是最必要的。“杨不管”这件暴力惨案理应引起我们高度的重视,给我们深深地惊醒。

 

综上所述,学生暴力行为成因很多,对于暴力性质、程度不同的暴力行为的成因则更需要具体分析,因人而异。

 

 

注释: 

① 张 强 蔡全杰 中学生暴力犯罪原因分析《吉林广播电视大学学报》 2007年第6

 

 

 

参考文献:

1]郑杭生.社会学概论新修[M.北京:中国人民大学出版社.

2]顾正明.中学生暴力行为的原因及其对策[J].南京理工大学学报(哲学社会科学版).10,(2.

3]曹亚茹.中学生暴力犯罪的特点及防止对策[J].陕西青年管理干部学院学报:2006,(2).

4]陈习知.当代中学生暴力犯罪之动因及其防范[J].延安教育学院学报:2006,(1.

 

 

(本文获2009年“庆祝中华人民共和国成立60周年”广东省中小学德育征文评选一等奖。)