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读书指导

朱永新先生于张家港“新教育实验”开题会上的讲话

 

尊敬的各位专家:

现在我代表总课题组向大会作开题报告。

这个实验的缘起与一个故事有很大的关系,前些年我读到过一本书《管理大师》,这个故事的主人公是管理大师德鲁克。讲的是德鲁克父子有一次去看望一个行将辞世的另外一个大师熊彼特,熊氏说了这样的话:“到了我这个年龄,我知道仅仅有理论,想以理论来流芳百世是不够的,除非他能够改变他人的生活。”这句话在我的心中像扔了一颗原子弹,过去我一直陶醉于我的科研,我的书,我的文章。现在我知道,这些东西如果不能影响生活它是一文不值的。所以我就去找寻一条影响生活、影响教育的路径。2000年我出了一本书,叫做《我的教育理想》,之前我已经出了十几本书,但是没有哪一本书像这本书一样受老师的欢迎,现在这本书已经是第八次重印,许多的老师都能背诵里面的片段,许多教育局长也能背诵里面的许多的内容,我十分的感动。但是也同样有另外的声音,仅仅有理想是不够的,理想应该成为现实,否则与我刚才讲到的也没有太大的差别。这本书出来后,更激发了我要改变教育的实践。2002年的时候,我们创办了一个教育在线网,没有想到,本来是一个个人网站,现在成为中国教育论坛的最大的网站,总访问量已经超过了100万,即发表文章已经超过100万,注册会员已经超过50000人,他们认为这是现在中国最大的一个教师成长学院,一大批年轻的教师在里面成长起来,最近《人民教育》上面的三个封面人物都是我们“新教育实验”的老师,这似乎让我找到了一个改变教育现状的一个媒体,一个平台。2002年同时我出版了一本《我的新教育之梦》,书中基本讲到了我对当前教育的一些看法,十个教育理想。这本书出来之后也受到了质疑,说朱老师对自己更没有信心了,以前是理想,现在是梦。有人在《光明日报》上写了一篇文章叫做《飘扬的乌托邦》,用这个书名来评价我的这本书,因此当年我就想不能再等了,否则我想再通过几年修改、提炼。2002年9月我们的第一所实验学校开展了,今天我们的周建华老师也来了,在昆山玉峰学校,本来我们也没有希望能够快速的发展,我们还与李镇西、袁卫星等老师经常一起谈论,我们先搞几所,做小规模的实验,但是没有想到会如此快的发展。当时在昆山玉峰挂牌的时候也是网络直播,第二天就有许多的校长说我们也要加入。2002 年9月开始,很多学校加盟了新教育实验,所以我们这个报告会虽然是开题,但是我们其实在两年前就全面启动了。到现在2003年7月我们在昆山玉峰实验小学(他们比作“井冈山”)开了一个研讨会,来自全国的四百个学校和媒体参加了这次研讨会,现在有来自全国200多个学校、21个省市的老师参加了这个实验的大军。千千万万的老师正在实验中。

当然,我们为什么要这样做,我觉得,如果是梦想的话,有四个。

一是改变中国学生的生存状态,现在的孩子太苦了,全世界最苦最累的人中,任何职业、任何人中你会发现是我们中国的学生最苦最累。因此我们认为能不能让孩子快乐一点,快乐的成长?

二是引领教师的成长,不仅孩子苦,我们老师也苦。在网上我时常会看到老师们的苦恼,老师们的困惑,老师们的无奈。他们的行走方式,我们现在的教育是教他们如何写论文,没有教他们如何生活,没有教他们踏踏实实的行走的方式。所以我们想能不能找到能够让教师活得更轻松一点,活的更有价值的一些。

三是我们要重塑中国教育的人文精神。我们认为。也有人对我们说,你的人文的意识太浓,科技的意识不强。我说不是如此。我觉得中国发展就是缺少以人为本,科技发展就是以人为本,他的灵魂是以人为本,我们的教育是不把孩子当人的教育,我们的教育是目中无人的教育。那么我们要改变这样的一个现状。

四是我们要改变“苏州学派”的状况,说这句话的时候,我掂量了半天,其实我已经酝酿了很久了,我怕人说我狂妄,但是,教育理论如果没有学派,没有思潮,没有争鸣,没有批评,是不可能有发展的。现在的“苏州学派”,区域不仅仅是苏州的,因为他起源苏州,就如西方的维也纳学派,他可能是起源于维也纳,但他的影响并不仅仅是。因此我们的实验虽然发源于苏州,第一个学校也在苏州,学生也是在苏州成长起来的,但我们想我们的实验能够走出苏州,走向全国,甚至走向世界。

这是我们的四个梦想。我们的最重要的核心的理念我们在这之前我已经说过,就像陶先生说过的一样,不是完全的抛弃过去,学过教育史的人都知道,一位英国教育家在英国创办了一所学校,然后在欧洲引起了非常大的反响,比利时、意大利、德国、法国许多的地方都在学习这一所学校,现在我们来到张家港高级中学,某种程度上我们也在学习这一所学校。那么后来传到美国,与美国的教改结合,许多美国的教育改革都是基于这个学校,比如,杜威的学校和社会。我们国家的陶行知、蔡元培、黄炎培、毛泽东等都对新教育有这样和那样的表述。陶行知以新教育为题的文章就有两篇,陈鹤琴他们也都有他们专门的论述。那么当然我们这个新教育也受新技术和新课程改革的影响。我一直认为,现在中国的教育是三驾马车,首先是新课程改革,是“大哥大”;是教育部自上而下推进的,他强调是为了每个孩子的发展,新基础教育是叶澜老师创办的,是“大姐大”,我们新教育实践是小弟弟。他们的一些先进的理念给我们很大的启发,当然我们还得益于一些学者,比如今天到会的李吉林先生,他们都对这个实验有很多的贡献。不止一次有人问我,你这个新教育实践新在哪里,说实话,我一直也没有好好概括,我只知道怎么做。我们苏州市教育局的袁卫星老师他写了一篇文章,觉得这篇文章大致把我的意思讲出来了。他说一些理念渐渐被人遗忘复又被人提起的时候,他即是新的;当一些理念只被人说,现在有人去做的时候,那么他就是新的;当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,他就是新的;当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承、去创新的时候,他就是新的。我们认为这几点把我们的新教育做了说明。我们知道新教育有他的一些核心理念和观念,核心理念是“为了人的一切,为了一切的人”,包括人的发展。我们认为学生发展的前提有很多,但是我们还是提一切人的发展,譬如说,教师,没有教师的发展就永远没有孩子的发展。

新教育实验的切入点首先是从教师开始。还有“父母”,我不太喜欢用“家长”这一个概念,我喜欢用“父母”这一个概念,我们开设了一家莫愁新父母学校。我们与周会长也说过,其实他在学前已经做了很多有价值的工作。当一个孩子来到我们学校幼儿园的时候,已经不是一个“学前教育”的问题,已经与父母相关,因此我想说没有父母的发展就没有孩子的发展,因此把教育的失败完全归于学校这是不正确的。昨天张家港市的一位领导与我讲一个发生在前天晚上的一个故事。他说他的一个邻居,父母亲找了人到家里打麻将,一直打到12点,那个孩子说你们不能再打麻将了,你们如果再打麻将,我也不学习了,我也要看电视了,一直到两点了,看到孩子还在看电视父母就很不平衡,说,“你怎么还在看电视?”孩子话也没说,把门一关,出走了。你说,没有父母的发展,像这样的孩子,已经知道怎样学习的人,怎么能得到发展呢?所以我们的新教育应该把家庭、学校、社会、社区联动起来,否则不可能取到真正的效果。所以我说我们的教育是“为了一切的人,为了人的一切”。智力、体能、我们不知道孩子最适合在哪个领域内发展,要给他各种尝试的机会,各种努力的空间,只有这样,他才能够有更好的发展。不能仅仅把我们的目标定位在分数,定位在考试,因此我们说是为了人的一切。我们的目标追求:“追寻理想,超越自我”。尽管我们不能达到真正理想教育的境界,但是我们必须不断追求这样的境界,追求这样的理想,他可能是我们心中的桃花源,但是我们心中没有这个桃花源的时候,那是更可悲的。超越自我,今天超越昨天,明天超越今天。我们的价值取向:只要行动就有收获。不要坐而论道,不要争论不休,干,做起来。我们的很多的学校都认为,只要你做就能得到。在我们的实验学校也证明了这一条的正确——只要你做,就能成功。我们有五个主要的观点:

一、无限地相信每一个学生,每一个老师。在农村的学校,如今天到会的徐州的一所小学,他们找一本书都难,但是他们还在如饥似渴的学习,找书来读,他们也取得了成绩。在我们的实验的学校有很多这样的,关键是能不能开发。当然在中国像我们张家港这样条件的学校还是比较少的,我们有的是很多条件很差的农村学校,如果没有这些农村学校的发展,我们的教育是没有发展的。不过,即使像张家港这样的学校,还是要挖掘学生的潜力,看是不是真正的激活他、相信他。外面有我的一本书,叫做《享受教育》,我提出我的九条教育定律。其中有一条就是“说你行你就行”。马克思就说过“一个搬运工和一个哲学家的区别远远小于一只家犬与一只猎犬的区别。”最后为什么人有差别呢?这一次《人民教育》的一篇文章就报道了我们的新教育实验,说人与人的差别最最主要的还是在业余的时间,在于你有没有信心

二、教给孩子一生有用的东西。教育到底是为什么,我们现在的教育就是为了某年某月的某一天——小升初、中考、高考,以成绩论英雄。一张试卷就把所有的孩子、学校区分的清清楚楚,明明白白。这还是体现了我们的教育理论没有在生活中影响家长的一个原因。我们应该知道,每一个孩子在到我们学校的时候起点都是不一样的。我们的教育是能不能在他们的原有的基础上有所提高,更重要的是,能不能真正给他们一生有用的东西。等一下我们还会讨论什么才是真正一生有用的东西。

三、重视成功的状态,倡导成功的体验。我们希望我们的实验学校的校长老师能够有好的态度,态度决定一切,态度决定一个人能够达到的高度。你有什么样的状态,你就有什么样的业绩。我总是说死人与活人差别在哪里,差别就在一口气。活人与活人的差别就在精神。有精神你就有希望,没精神你就一事无成。我说你不要看那些优秀的教师,好象离我们很遥远,我认为就差两个字——精神。

四、强调个性发展,注重特色教育。有特色你才能区别于他人,有特色你才能做的更优秀。

五、让师生与人类崇高的精神对话。因为我们认为,教育的真正的价值在于让人类生活得更美好、走向崇高。现代教育已经沦落为工具,沦落为经济的工具,沦落为军事的工具,沦落为政治的工具,教育的使命我们倒是淡忘了。就是人类生活的更美好,为了人类更理性,更有智慧,让人类更加和谐的相处。你看现在的社会,战争、人为的灾难,我认为都与教育有着千丝万缕的关系。

第三个部分我要讲的是“探索与实践,新教育实践在行动”。那么六大行动。我发现我们新教育实验的学校都有展板,都在围绕着六大行动开展实验。

第一个行动是“营造书香校园”。营造书香校园已经成为新教育实验的非常重要的一个品牌。我认为这是整个实验的灵魂,读书这是给一个人、一个学校打上底色,否则你这个人就没有品位,没有气质的。你书读多少,你的精神才能走多远,你书读多少你的人格才能有多丰富。因此在一定程度上讲,我一直说一个民族也好,一个个体也罢,与你的读书是有很大的关系的。为了读书行动,我们推出了书香校园的营造计划,我们呼吁国家把每年的9月25号作为读书节,虽然没有获得通过,但我还在不断的呼吁。我们的实验学校已经在行动了,每年的9月25号作为读书节活动。我们来的有许多的学校,他们开展了非常好的读书活动。我们明天将到常州武进湖堂桥中心小学,我在这里给他们做一个广告,我希望大家都能够去,他们有一个读书馆,一个24个小时都能够去拿书。开始的时候他们还担心书会不会少,但是我就说即使丢了也比要在图书馆放在哪里要好。说明他们在发挥作用,说明学生还喜欢书。他们学校的许多的学生在做完作业后8点钟还到学校去拿书到家里去学。我们的周会长也看过这样的学校,他整个校园的建设,整个校园的理念。他们也是镇上的学校,所以书香校园的建设也为这个校园的发展,也为这个校园的起飞起了非常重要的作用。我们也弄了一套“新世界教育文库”,我们希望我们的学校能够组织学生看一部分书。中学我们希望能够读一部分的书,小学我们希望能够背上一本《中华经典诵读本》。实验学校的孩子我希望在最初的阶段能够把中华民族的根让它打扎实。著名的名人名言、诗歌,那是一辈子有用啊!中学的同学我希望学校送给他一本《英文名篇诵读本》,把书里面的诗歌、散文、名人名言、演讲等最最精华的东西给学生。这些东西如果能够在大家的基础教育阶段打下这两个基础那将会受益无穷,如果还能够读100本名篇,我认为那将给你的人生打下更好的精神的底色。

  第二个行动是“师生共写随笔”,这期的《人民教育》写了以教师随笔改变教师的行走方式已经讲的非常的充分。我认为对于教师而言,“写作”带动的是阅读,带动的是思考,是实践。阅读滋养底气,思考带来灵气,实践造就名气。对教师来说,写记录成长的履痕,反思自己的实践,倾诉自己的秘密。参加实验的大部分老师,在网上都有交流的平台。我们统计过,在网上有300多名老师是我们新教育实践的专栏作家,是我们新教育在线的专栏作家。他们每天在网上与大家交流,这次我们的江阴淮南路小学,以前的教导主任现在的校长对我说:“他们参加新教育实验后,以前学生看了作业就讨厌,现在不讨厌了,以前写作文像挤牙膏一样的挤出来,现在从心灵中流淌出来。”最近他们出了一本书,我给他们写了一个序言《写作——让人生更加美丽》。事实上,为什么写重要,因为为了写的精彩,你必须活的精彩。否则你就没有什么可写。我知道在座的许多人是在写作中成长起来的,是在写作中辉煌起来的。我们的《中国教育报》也专门地报道过我们“教育写作”的一些情况。

  第三个行动就是“聆听窗外的声音”。聆听窗外的声音,这是十分重要的。我说过我们现在的教育给学生的是“一元的世界”,是一个经过老师过滤的世界,是一个虚假的世界。那么我们通过聆听窗外的声音,把各种各样的人请进来,我们孩子的视野就能够拓宽。如果我们的孩子在学校期间能够真正听满一百场报告,我相信他们的心灵会更加的充实,他们的视野会更加的开阔,他们创意和创造的激情会更加的提升。像我们的苏州,我跟他们说过,你们有那么多的外企,为什么不把他们请到学校来给孩子讲讲,他们是怎样由一个学徒走向CEO的,怎样由一个小作坊,成长为世界500强的。每一个故事可能会影响孩子的一生。这样的教育我认为是给孩子一个多元的世界。

  第四是提出“能够熟练应用双语”。有许多的学校认为是熟练应用英语,有的学校就说我们目前还不能做。其实不是的,事实是让你能够说话。英国的一个语言学家发出警告:人类的语言能力正在退化。昨天晚上美国肯尼索州立大学教育学院的校长万毅平先生送给我一本书《闯入美国管理高层》,他在美国短短几年,为什么能够做的如此辉煌,如此优秀。他给我们讲了他的故事,但是有一条,我认为最有意思的,也是跟我们的新教育实验非常有关的,他对人的讲话的能力非常重视。他说“对于一个想在西方主流社会站稳脚跟的华人来说,口头表达能力就显得尤其重要。因为西方喜欢口若悬河,巧舌如簧似的雄辩家,不喜欢表达能力差的内秀的人。”事实上中美教育的差异,很多人在不同的方面去总结。最近北京社科院上官木子有一篇文章发表在《南方周末》,大家可以去看。中西教育的差别到底是什么?他认为中国的基础教育重视的是数理能力,美国的基础教育重视的是表达能力、沟通能力。事实上你想,一个善于表达,善于沟通的人,他具有征服人的能力,因此无论你是学界领袖、商界领袖、政界领袖,你要做任何事情你都要沟通,所以,在我们的新教育学校,我们要求能够给学生一次公开演讲的机会。在全班,在全年级去讲。这个实验我们的实验学校一直没有好好的做,因此在今天我特地要多说几句,我希望我们的实验学校都能够去做。这个实验不要有什么外在的基础你就可以去做了,在班级说,在全年级说。我们很多的在国旗下的讲话,有人说,朱老师你能不能给我们编一本国旗下的讲话,我们校长没话说,我说不要你自己说,让孩子们说。他为了讲的精彩,他必须研究的精彩。并不是把他往讲台上一站,他就会说话了。为了讲的精彩,他必须读书,必须思考,他必须研究。你看起来是说,其实他必须学会倾听别人的意见,怎样沟通,表达自己的意见,所以说这样一个第四大行动,我们的实验学校能够继续强化,我相信一个孩子从一年级开始一直训练,训练到高中毕业,这个孩子肯定是与众不同的,肯定是能力强的,受人欢迎的人。当然,之所以提双语,主要是在有些学校条件允许的情况下可以说英语。现在我们的英文教育更多的是注重语法,而忽视孩子的表达,没有机会讲,课堂上、课后都没有。因此能不能把说话的权利还给孩子,孩子没有话语权,没有说话的欲望,不仅仅是教育的悲哀,也是社会的悲哀。当孩子都不说话的时候,这样的一个社会不可能是一个民主的社会,不可能是一个健康的社会。所以我们希望,我们的孩子在很小的时候就能表达自己的思想,表达自己的观点,真实的、自由的、自如的表达自己的观点。

  第五个行动,我们的想法是“建立数码社区”。建立数码社区呢,我们的一些学校已经启动,而且做得也是相当的好。但与我们所设想的还有一些距离。我们设想呢,就是要加强学校内外的网络资源的整合,建设学习型的网络社区,让师生进行网络学习交流,在操作和实践中培养学生的信息应用能力。现在我们很多家长、很多父母亲为孩子上网而头疼、苦恼,一个很重要的原因就是孩子们实际上并没有去获得怎么样进行网络交往的本领。如果说关于网络交往的本领学校里面能够教给孩子,他能够知道怎么样去抵制诱惑,知道怎么样去快速获取信息,知道怎么样应用网络进行学习,那个时候的网络就成为他非常有用的工具,而不是成为他堕入深渊的原因。所以,我们觉得最关键的是要建设一个健康的校园网络。我们的课题组有关老师也来了,他会详细给大家介绍我们这个数码社区怎么建。这次我们在明天上午给大家详细地介绍我们的子课题的一些工作的设想,所以也希望实验学校一定要参加,因为否则你不知道这个实验怎么样去开展、进行。同时我们也希望今后如果有可能的话,我们《新教育在线》也将进一步地完善我们的网络信息资源,为大家提供一个更好的交流平台。

      最后一个行动是“创建特色学校”。这个我就不多说了。事实上参加我们实验的学校大家都非常的努力,都形成了一些鲜明的个性和特色。事实上不仅仅是学校,我认为所有的老师、所有的孩子都应该有自己的个性和特色。所以说我到实验学校,大家都知道我最喜欢问的一句话就是:“你的老师有什么特色?有什么特长?有什么个性?有什么风格?”我碰到那些孩子就问:“你最得意的是什么?”很多孩子说他没什么得意的,那说明我们这个教育还没有成功。每一个孩子都应该找到自己生活在这个世界上、辉煌世界上的理由。当一个人能够找到这个理由的时候,他就会非常自信,他就会非常充实,他就会非常精彩。所以说我们也应该让我们学校也能够找到它生活在这个教育、生活在这个世界的理由,那么我们希望我们的实验学校能够根据自己的校情,不断地去努力。这次我们吴江教育局的沈局长专门也来了,他们刚刚开完一个全国特色教育论坛,他们也会把对特色教育的一些想法跟大家进行交流。在明天上午,我们也希望我们几百所实验学校是不是今后每个学校都有不同的特色?都做成鲜明的个性?那恐怕要经过若干年的努力,但是你必须有这样非常明确的追求,追求卓越,追求个性,我觉得这是我们每个学校应该努力去做的。你只有个性,你只有特色,你才能与众不同。我说应试教育只有一个赢家,而在我们的社会需要我们的学校、我们的每一个孩子最后都是赢家,都能像我们的万院长一样挤入高层。当然我们也需要许多普通的劳动者。

  那么新教育实验呢,我们还有十大领域,十大领域就是我们在《新教育之梦》里面讲的十大领域。这些领域呢我们已经开始启动其中的一部分项目,比如说“理想的德育”。最近我们网络上的一个张万祥老师,是天津的一个特级教师,专门做德育的,他在网络上带了十三个他的徒弟,那么我已经把这个课题交给他,希望研究“新型班主任”。也就是说我们到底怎么样能够做好一个班主任,怎么样成为一个受孩子非常欢迎的班主任,能够有一些操作性的东西,能够让我们的年轻老师一看就知道我们应该这么做。同时我们还将在学科领域开展,我这里面讲的叫“学科革命”。有很多人都批评我说:“朱老师你对别的学科想得太少,尤其是对我们理科想得太少!”我说不是如此。第一我说“六大行动”决不是听说读写,决不是文科的事情,这一点大家也很清楚。你像我们这次《人民教育》上三个封面人物,两个是数学老师,数学老师他们同样写随笔,写得很精彩,关键你要写自己的生活,你要写自己的喜怒哀乐,写自己的校园故事。那么同时更重要的,读书也不是读文科的书、读人文的书,自然科学的书、科学家的传记都是我们读书的范围。而且我认为事实是理科教师目前最缺的不是理科知识,而是人文精神。这是中国理科改革的一个非常重要的问题。那么现在我们有一批专家已经在打造我们的新语文,包括韩军老师过去做的“新语文”,韩军现在已经正式加盟我们的新教育实验,在推动新语文的工作。包括我们有一批专家,苏州大学的教授和另外一批中小学一线的老师,他们在新语文的教学建设上已经全面启动。那么新历史、新公民、新科学我们接下来做,当然这个时间可能是漫长的,但是我们有这样的目标,不断地一个一个去努力、去做。那么新教育实验的操作的模式我简单给大家说一下。

  第一,我们行动的原则,就是说坚持实验的公益性,就是申明我们的实验是公益的。所以刚才大家尽管说你这么一个会议只收这么一点钱,还要管大家吃饭,还要发书发材料?那么我就说所有的会议我们都不赚一分钱,不允许所有的会议去赚一分钱。我们的牌子都是送的,实验的牌子都是送的。我们要求跟实验学校一起坚持它的公益性,所以如果今后有人假冒新教育的名义去盈利、去收费,你们及时地向我举报,我个人承诺我们绝对不收一分钱。

      坚持实验的真实性,我们坚持这个实验一定要是真实的,如果发现我们的实验学校弄虚作假,那么对不起,牌子我马上收回。我不需要假的材料,不需要假的事实来说明我们的实验你做得很优秀、你做得如何辉煌。我们希望每一个故事、每一个材料都是真实的。做了没有效果,你就讲没有效果,这没有关系。不是因为你做了没有效果这个新教育实验就失败了;也不是因为你做得很优秀,新教育实验就成功了,因为说不定你还有其他的成功的要素,关键我们希望就是真实的。

     第三,我们希望这个实验能够普及。今天我们的张家港一下子挂牌了四十三所学校。一开始我们的总课题组的管理人员有意见,说:“朱老师怎么给它挂那么多?”我们实验学校都来了,我说我们张家港是一个特例。一般我们要工作满六个月以后才可以挂牌。就是你必须学校里面扎扎实实做了,在网络上我看到你做得很成功,我才给你挂牌,但张家港还没有。有些学校做得很优秀,就是有个别的学校还没有全面地启动,但是我们希望挂了牌以后……我们黄局长等会儿有个精彩的发言,他会承诺怎么样去推进张家港的新教育实验,所以我们会加强监督和检查,但是我们希望它让更多的学校受益,所以说凡是申请的学校,我们没有理由不同意,对不对?因为你申请了,全体老师都同意,想做了,因此今后可能我们是实验学校最多的一个实验,所以我们请我们课题管理组的主任也能理解。你会说:“好像这个不大正常,你们怎么几百个实验学校?”我觉得没有关系,大家去做。因为实验不是目的,科研不是目的,我们的实验、科研的目的就是让大家能够做得更好,能够走得更远,能够行动起来,所以行动才是我们的目的。所以我们希望有更多的中国的学校加入,所以这次我们对个别省的,过去这个省没有实验学校的,我们也破格的,所以我们请我们的有关的这个学校也要注意。因为很多学校在你们前面已经做了好久了,我们这次都没给它挂牌,为了就是希望你成为一个种子,在你这个省能够生根、开花、结果,能够示范,能够推广,所以这一次有些省份我们是破例的,我也要专门说明一下。我们也希望成为一个示范,一个种子,能够更好地在全国去推广。我们的管理原则是自愿参加和行政推动相结合。就是学校你必须是自愿的,然后我们欢迎政府的行政推动。我一开始是主张完全的民间道路,但是后来很多人跟我讲,在中国要做一件事情,没有行政的支持是很难的,因此这次张家港,包括我们的江阴实验区,我们已有八个实验区。实验区在全面地启动,我们希望实验区的教育主管部门要切实地承担起指导、检查、督促、推广的作用。

  那么第二呢,是网络交流和资源共享的原则。就是说我们实验的一个重要的管理平台是网络。所以说很多人担心,这个实验这么多学校管得过来吗?包括中央教科所的同志也可能会问我你管得过来吗?我说没问题,网络在管理,它一个月,一星期在网络上没有它的影子,如果连续两个月、三个月没有,那我就要摘牌了。因为牌子不是学校买的,是我们送的,所以说牌子我们随时可以收回。跟大家打招呼,我今天发的牌子,收回的时候你就比较难看了,发的时候你兴高采烈,成为新教育实验的一员,但是收回的时候你就麻烦了。我们不仅仅要有成功的典型,我们也要有一些收回牌子的案例,让大家加强自我约束的这么一个机制。那么资源应该是我们共享的,今后我们会有很多资源共享的举措,我们希望实验学校,比如说“聆听窗外的声音”,我们就把这个任务交给我们的高校长,我说你张家港好的报告你一定要刻成光盘,一定要形成文字,然后我们给我们实验学校,大家共享,发到网上,大家资源一定要共享。特别是我们条件比较好的一些学校,一定要承担起帮助西部地区、帮助贫困学校的职责。那么这次我请了一些朋友来资助,我们积累了大量当然也包括我一些个人的讲课收入,一些其他收入,一起成立了一个二十万的基金,给我们的贫困学校和薄弱学校。在他们实验有困难的时候,读书有困难的时候我们承诺给一些支持。但是这个还是杯水车薪,如果更多的加盟以后,我们也希望全社会能够进一步地关注,能够进一步地支持。资源我们一定是共享的,特别希望我们的条件相对好一点的学校能够主动地加盟我们这个队伍,比如说为我们的西部地区、贫困地区学校送一点书啊,组织我们的孩子跟他们的孩子“手拉手”啊,组织我们的教师和他们的教师结对子啊,等等。你像今天常州武进湖堂桥小学就带了四个新疆的老师参加这个会议,我说没问题,凡是西部地区、贫困学校,以后参加这样的活动,只要我们手里还有一点钱,我们给予最大的支持和帮助。那么第三呢,项目带动和典型引入,我们希望通过这个项目能够带动学校的成长。同时呢我们希望有一批典型。事实上每一次的报道都在推出一批典型。当然我们知道这些典型可能两个方面的原因,可能有一些典型,我们情况还了解得不太深入不太具体,在某一个方面做得比较优秀,另外一方面比较差一些,没有关系。我希望我们的校领导,我们的老师能够原谅这些人。因为他们在这个方面已经做了很多工作,人无完人,学校也没有一个非常完美的学校,人的缺点跟人的优点总是同步的。所以我们希望能够用更多的眼睛去看优点,用更多的积极的一种态度去发现。想想看我在网上发的一篇文章,是看了一篇文章受到的启发,是北京有位母亲她的孩子生下来就是一个有问题的人,就好似患了孤独症的,目前还没有找到治疗他的办法。这个做母亲的为他写了十九本的日记本,就是和老师的交流写了十九本,另外她的母亲日记写了十九年,哦,写了十八年。她讲了一句话,我觉得很精彩。她说我们的孩子尽管只有百分之九十九的缺点和不足,只有百分之一的优点,我们也要把这个百分之一的优点要放大到九十九倍去看它。否则我们就活得太累了,活得太沉重了。我们要用人生的喜剧去导演人生的悲剧,我们要让自己的生活更有智慧,我觉得这个母亲讲得很精彩。所以我希望我们的学校,我们所有的老师也应该有这样一种心态去对待我们的每一个老师和每一个孩子。那么我们的管理提倡自我管理和严格的监督相结合,这个我就不详细讲了。最后我引用我们参加实验的一位老师讲的一句话作为我们的结语,他说:“我们在行动中得到感悟,我们在感悟的阳光下携手向前,我们有理由期待着新教育实验走向辉煌。参加新教育实验澎湃的是激情,涌动的是理想,激起的是热情,付出的是生命,发展的是智慧,收获的是每一颗的生命!”我的汇报完了,谢谢各位!