——收入差距关键不在工资而在补贴
　
　　《南方日报》2008年3月13日以“中山教师工资是深圳1/3东莞1/2? ——教育界吁建教师增薪制度，同时解决同城不同酬问题”为题，报道了中山市教师整体低工资问题。参考http://epaper.nfdaily.cn/html/2008-03/13/content_4852004.htm
　　一旦一个社会问题上了党报，那这个问题的解决日期也就不远了。想当初（应该是11年前），中山市教师新村落成，盼星星，盼月亮，终于盼来了住房的城区教师们，欢天喜地、急急忙忙地搬进了新居准备过年。可住进新居的老师真是愁啊：路不通，下雨一片泥泞，还要借道亨尾村七拐八弯才能进住房；电话不通，失去了与人沟通（特别是与学生家长沟通）的工具，教师穷，那个时候有手机的不多啊；闭路电视不通，只能买收音机听新闻，有些动手能力比较强大就在天顶上架了电视天线，若现在还存在，那真是一道风景线。经过了大半年的煎熬，教师们终于看到了《南方日报》、《羊城晚报》等媒体关于“中山教师村三不通”的报道，见报后没多久，三不通问题就解决了！
　　现在，中山市教师的工资问题上了党报，因此，我认为解决这个问题的时机快到了，但我们不要指望问题会得到妥善解决，还是要有“稍有改变就好”的心态。
　　报道中提出“中山所有学校的教师工资交由市财政局统一均衡发放，这样才能够解决同城不同酬、同区不同酬以及同校不同酬这三大问题”。
　　实际上，教师的工资标准在同一城市基本上一样，应该是统一均衡发放的，中山市应该还没有差到拖欠教师工资的地步。教师间收入的差距，关键的不是在工资上，而是在补贴上面，即除工资以外的其他收入方面。这种补贴有政府统一规定的补贴，还有学校自创项目财政允许的补贴。
　　对于政府规定的补贴，有些镇区不予发放，那是镇区官员的素质问题，因为在他们的脑子里，只有穷教育、穷教师的概念！
　　学校自创项目财政允许的补贴，也要看学校的创收情况量力而行。即使是同样的项目，不同的学校也会有很大的差别。比如，同是教师节奖励，一般的学校是几十、几百元，可有的学校却可以高达几千元；同是补课，有的学校是每节几元或十来元，可有的学校却可以每节几十元；同样是加班，有的学校是每小时５元，跟钟点工一样，可有的学校却可以是每小时５元的几倍。
　　对于学校自创项目的补贴，在同一所学校，也并不是所有的教师都能享受到。比如非高考科目的教师，即使你想通过补课这种效益比较好的加班途径增加收入也没有机会，而每小时５元的钟点工式的加班你又不愿干。实际上，若坚持每周加班２小时，一个月四周也有４０元，也是能够增加点收入的，但话又说回来，就是这种每周加班２小时的如意算盘也不是你想打就可以打的，还需要向领导申报，经过领导审批，一般来说，不是什么重大事情是不需要你加班的。还有一些特殊岗位补贴，如高三教学岗位、初三教学岗位、竞赛辅导岗位、班主任岗位、科组长岗位、教研员岗位等，高考科目教师可以重复担任或兼任，而非高考科目教师则没有机会担任。这种特殊岗位，一般来说，补贴量比较大。
　　【案例】非高考科目教师与高考科目教师的收入差距
　　有两位教师，同一年从同一所大学以优异的成绩毕业，同时被分配到同一所学校任教，教龄都是十年，都是中级职称，所不同的只是一位是政治教师，一位是信息技术教师。政治教师因为屡次高考，所带学生都成绩出色而常年教高三，并担任班主任、学科组长等工作，而信息技术教师，因没有出头的机会，还仍然是跟高考不沾边的信息技术教师，他能够一样地通过了中级职称评审，具有中级职称，已算是不简单了。
　　既然这位信息技术教师跟高考不沾边，那他每个月的收入就只有工资加全勤奖、住房公积金等大家都有的收入了，在中山市的中学，这笔收入大概有3000～4000吧。
　　而那位政治教师，他在这位信息技术教师收入的基础上，额外地多出来如下几项收入（这里以某学校补贴标准为例列举数据）：1、高三特聘教师，每月600元；2、班主任，每月500元；3、学科组长，每月450元；4、每周补课4节，每节40元，一个月按4周算共640元；5、每年高考奖金接近一万，平均每月约800元；6、高三旅游补贴每年近5000，平均每月约400元……。单就这几项收入一合计，政治教师比信息技术教师，每个月就整整高出了3400元！实际上，在一所学校里，中考、高考科目教师还有一些其他对应于中考、高考的教学、教研活动补贴。因此实际上中考、高考科目教师与其他教师的收入差距还不止这个数。

******************************************

　　当然，作为中考、高考科目教师，并不是人人每一年都可以教高三，也不是人人每一年都可以当班主任，也不可能人人都当科组长，这里所例举的政治教师能够身兼这三项，说明他确实是个能人，收入高也是正常的。问题是作为非中考、高考科目教师，怎么样努力，怎么样有才能，也没有担任班主任的机会，没有受聘初三、高三特聘教师的机会，没有各个年级中考、高考科目补课的机会，没有参加中考、高考教学、教研活动的机会。
　　由此看来，在现在的学校里，教师收入两极分化现象是十分严重的，同样大学毕业、同样教龄，同样职级的教师，非中考、高考科目教师只有中考、高考科目教师收入的一半，最多也只有三分之二！