这个学期我教的是通用技术的必修课《技术与设计1》，从未教过通用技术，而且自己的动手能力也就是一般般。一门全新的课程，应如何把握课堂，应如何调动学生的积极性，应如何激发学生学习的兴趣等等，对我来说，全是没有把握的事。

   一个月以来，我先跟上学期教过这门课的胡老师张老师请教如何对这门课，他们给了我很多有实效的指导。幸好，胡老师以前的教程全在网上，可以参考。于是自己先熟悉教材，了解知识点，上阵了，虽说是赶鸭子上架型的，呵。

    通用技术这门课程，主要是培养学生的动手实践能力，激发学生的创新意识的一门课程。课本中的一些理论，都应用了一些实例来作说明和解析。所以，不存在理解上的问题。由于实例多是一些故事型的，所以学生也不感觉到枯燥。为了使学生对技术和设计这一课程更有亲切感，使所教的内容更贴近生活，我也努力找了一些生活中的我们身边的实例来说明书本上的一些观点。身边的事，有时更能激发学生的共鸣，也更容易使学生积极参与知识的探讨。例如，在教《设计中的人机关系》一节时，在讲解了人机关系的一些相关知识之后，有针对性的要学生根据所学的知识分析课室里哪些产品的设计不符合人机关系，并且重点应用学生的课桌椅这一产品来分析人机关系，针对不合理的地方，让学生提出解决的方案。学生的积极性都很高，并且，提出了很多宝贵的改进意见。设计的人机关系理念同时也在学生的心中扎下了根。

   在学期任务中，要求每一个学生设计一件作品。有四件作品可供选择，它们分别是：台灯、板凳、相框、电子钟。

   因为学校现在还没有设相应的通用技术实验室，所有的作品只有学生回家后利用空闲的时间来制作。上个月末，为了让学生好好的利用国庆假期制作作品，所以布置学生分成小组，每组回去制作一条小板凳。并且强调，制作板凳的时候，要注意考虑到我们所学的知识，要特别注意人机关系的合理性。

   一开始，我并不报多大的希望，每个班能收到一两个作品就不错了，第一是因为学生的确课业繁重，另外，学生好不容易放一次假，小孩子的玩心重，作老师的当然理解。哪知到，结果完全出乎我的意料，每个班都收到了五六件作品，有的班超过半数的人参与了这次制作活动。收到的作品效果也非常不错，虽说板凳的款式五花八门，基本上制作都比较粗糙，但基本都符合了我的要求，稳固、结实、凳面平整，没有刺和尖角。作为第一次参与设计制作的学生，能做到这一些已经非常难能可贵了。更有趣的是，高二（6）班的同学生，可能在交作品前先相互间进行了一些交流，竟然对设计粗糙的板凳进行了精心的艺术美化，有的同学在板凳上写上自己的座右铭，有的同学则在上面画上花花草草，有的则夸张的在自己的板凳上写上“无与伦比”的宣言。为了激励他们的热情，我在收到板凳后，当堂将他们的作品在班上进行了评价，对好的进行表扬，对稍逊色的也找出其优点，并对其不太合理的地方，让大家提出改进的意见，让他们知道，到底是哪些地方有不足。大家的热情空前高涨。

   虽说，第一次尝试通用技术教学，一开始，有很多不自信，很多觉得自己难以把握的地方，但是一个多月的教学，增强了我的信心，我相信，经过自己的努力，我一定能胜任这和门学科的教学工作。