广东省中山市华侨中学申报的“中学生网络作文自主能力的培养”课题，2002年10月被批准为全国教育科学“十五”规划课题“语文学习素质培养与人的发展研究”的子课题。该子课题的实验研究工作历时三年多，于2006年4月完成，随即向总课题组办公室提出成果鉴定申请。总课题办公室对该校子课题组填报的《成果鉴定申请书》预审后，同意对该子课题进行成果鉴定。我们四人受总课题组办公室的委托，组成专家鉴定组，于2006年5月18日—19日对该子课题研究成果采用会议鉴定方式进行鉴定。鉴定组听取了该校校长关于子课题研究的工作报告，听取了子课题组负责人关于该子课题实验的实验报告，认真审阅了课题实验的文字材料，观看了课题实验展览和实验教师的实验汇报课，与实验班学生和实验教师进行了座谈，比较全面地了解了该子课题实验的全部过程和取得的实验成果。鉴定组专家经过交流，一致认为：该子课题组的课题实验是对中学生网络作文自主能力培养问题进行的认真而深入的实践探索，课题组取得的实验成果对于全面提高学生的语文学习素质，促进学生的全面和谐发展具有一定的理论意义和实践价值，对于推动当前的语文课题改革从一个方面做出了积极的贡献。专家组经过讨论，形成以下鉴定意见：

一、学校重视科研，组织领导得力。该校领导和教师具有强烈的科研兴校意识，对本课题的实验工作十分重视。一是积极申报和努力承担国家子课题的实验研究任务；二是先后两任校长亲自参加课题实验工作，并组织学校有关部门从人力、物力和财力等方面为课题实验提供了良好的条件；三是积极争取总课题组和广东省语文学习科学实验指导中心的具体指导，有力保证了课题实验工作的顺利进行和取得预期的成果。

二、选题富有价值，理论支撑较强。网络阅读能力和网络作文能力是当代中学生的重要语文能力之一。系统培养中学生的网络阅读能力和网络作文能力是一个全新的研究课题。选择“中学生网络作文自主能力的培养”作为研究课题具有十分重要的理论价值和实践价值。课题组能够运用先进的教育科学理论、心理科学理论、学习科学理论，作文教学理论、计算机科学、网络技术学等多学科的理论成果，对课题进行了认真而扎实的实验研究。综合运用多学科的先进理论指导课题实验工作，使课题实验工作具有了较强的理论支撑。

三、实验程序规范，实验方法科学。在课题实验之前，该校成立了实验领导小组，组建了课题实验小组，确定了课题研究的原则和方法，制订了本课题的实验计划，划分了课题实验的阶段和内容，明确了课题组人员的具体分工。在实验过程中，以提高学生的网络作文自主能力为中心，大力进行网络作文教学模式的探索，不断总结和交流实验经验。在实验结束后，认真检验和分析实验的结果，全面总结课题实验成果。整个实验过程体现了程序的规范性。在实验过程中，课题组运用了文献研究法，行动研究法，对比实验法等教育科学研究方法，保证了课题实验的科学性和有效性。

四、实验效果明显，实验成果突出。通过一轮三年多的课题实验，实验班学生普遍掌握了网络作文学习的基本方法，明显提高了网络写作能力和语文学习成绩。通过课题实验，培养了学生良好的语文学习素质，为他们进入信息时代的终身学习和终身发展奠定了良好基础。

实验教师在课题实验过程中进一步增强了教学科研意识，提高了课题研究的基本能力。公开发表了一批有价值的研究论文，研究成果被多篇文章引用和多家资料库收录。在语文出版社出版了《网络作文教学的理论与实践》著作，在系统研究网络作文教学方面弥补了国内当前研究的不足。实验教师在课题实验中探索的四种网络作文教学模式和网络作文评价研究成果，具有一定的科学性、创新性和可推广性。课题实验成果为推动当前语文课程改革作出了贡献。

基于上述意见，专家鉴定组认为，该子课题实验较好地完成了实验任务，达到了预期的目标，一致同意该子课题结题。

希望该课题组进一步加强教育科学理论、学习科学理论和网络技术的学习，继续修订和完善课题实验报告，增强课题实验成果的理论性和可推广性，积极向有关部门申报科研成果奖。希望该学校能够把培养学生的学习素质作为学校教育的重要目标之一，继续把“语文学习素质培养”的实验工作深入持久地进行下去，争取在“十—五”期间取得更大更多的研究成果。

专家鉴定组

2006年5月19日